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【经验展示44】大学生发展性辅导工作室

      为深入学习宣传贯彻党的十九大精神,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想,按照中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设的要求,本工作室开展了全国高校“辅导员工作室”建设经验征集活动,活动得到了各高校辅导员工作室主持人的大力支持,后续我们将陆续推送辅导员工作室建设的经验展示,期待更多人参与辅导员工作室建设经验的分享活动。


      今天推送经验展示第44期:安徽省首批立项辅导员名师工作室:大学生发展性辅导工作室



一、工作室介绍

       大学生发展性辅导工作室为安徽省首批立项辅导员名师工作室,资助金额为25万元。本工作室以弘扬和践行社会主义核心价值观为根本任务,对大学生开展发展性辅导,采用班级辅导、个别辅导、小团体辅导等多元化的辅导措施,并通过支持、保障等网络系统,提供一些对学生成长必要的经验,以促进个体最大发展。发展性辅导注重预防性干预,预防潜在的学业、心理和成长问题,工作室从学业辅导、人格辅导、实践辅导、生涯辅导等方面开展工作,搭建“多元化”的辅导平台,引导青年大学生将个人理想、追求和实现“中国梦”结合起来,帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,以提升学生综合素质为核心,增强大学生的社会适应能力和竞争能力。

二、工作室定位

       工作室在工作中瞄准高目标,树立高标杆,设定高标准,根据学校人才培养的定位和学生个体的个性需求,工作室以“服务学生成长成才”为中心,重点加强“平台”和“团队”两项建设,在对大学生开展辅导的过程中灵活运用驱动辅导、阶段辅导、回溯辅导的方式方法,注重加强和政府、企业、媒体之间的四方联动,最终固化了著作、论文、咨询报告、网站和慕课资源五块成果。

三、工作室项目建设思路图

四、工作室项目建设经验

      大学生发展性辅导工作室在“社会主义核心价值观”的指引下,深入贯彻近年来国家关于做好大学生思想政治教育工作的系列文件精神,充分认识到做好大学生思想政治教育工作是加强高校供给侧改革,培养社会需要的高素质人才的重要举措。

01

开展创新型发展性辅导

拓展辅导内容

        工作室不断优化辅导机制,精准供给大学生个体发展需求,工作室利用经费资助装修了一间“翻转课堂”,辅导老师借助“翻转课堂”的新型模式开展学业辅导、人格辅导、实践辅导和生涯辅导;工作室从“知识认知实践、素质养成人格、职业兴趣测试和模拟实训”四个层次,形成理论认知→素质养成→综合能力模拟→实际运营操作的辅导方法,层层递进的开展各项辅导,建立四位一体的发展性辅导体系;工作室对发展性辅导影响因素进行了层级结构分析,树立“以学生为本”的辅导理念,引入“精准供给”为主的辅导方法,构建“学生发展”为核心的辅导体系,搭建“协同化”的辅导平台,构建了大学生发展性辅导的通用设计方案。

工作室对重度残疾学生胡子云开展团体辅导活动

胡子云在工作室导师的指导下荣获

校“自立自强 励志成才”演讲比赛一等

02

开展开放型发展性辅导,开辟辅导领域

       工作室在辅导过程中,实行项目推进制和学校立项的大学生创新创业训练项目、大学生创业基金扶持项目、大学生虚拟仿真模拟实习实训项目结合起来,利用北森人力资源软件对学生开展职业兴趣、职业锚、领导力方面的测试,针对性的开展辅导活动,开辟新的辅导领域。工作室还建立了校、院、班级三级联动的宣传网络,充分利用网络、微博、微信等新媒体,持续维护和更新“大学生发展辅导工作室”网站,开设“大学生发展性辅导”微信公众号,根据学生的需求,分时段、分类别推送经济、管理、就业、创业相关知识,利用新型媒体辅助做好学生日常管理、心理健康教育、就业创业指导等工作。

03

开展联动型发展性辅导,凝聚互动合力

       工作室注重加强和政府、企业、媒体的合作,搭建校内外平台,实现资源共享。工作室和淮南市中级人民法院、淮南市安全生产监督管理局、淮南市人力资源和社会保障局达成了合作协议,和北京环球优路教育科技股份有限公司、杰普软件科技有限公司、安徽网新有限责任公司、淮南平圩电厂、江淮云、淮南爱一方电子商务有限责任公司等企业达成了长期合作关系,工作室负责人也长期为淮南电视台品牌栏目“今晚800”提供专家咨询服务。目前,工作室在校外共建立了6个社会实践和创新创业实训基地,为学生提供实习见习机会,开展系列协同培养活动,取得显著成效。

工作室带领创业学生前往阿里巴巴总部开展调研学习活动


工作室举办系列创业事迹报告会

覆盖人数达到1000余人

04

开展务实型发展性辅导,实现共享发展

       工作室在普遍开展大学生发展性辅导系列活动的基础上,对学业困难、人格障碍、就业困难学生进行重点引导,实施个性化辅导,开展“一对一”生涯规划、心理疏导和咨询服务工作。工作室设立值班制度,每天安排辅导教师值班给学生提供咨询服务,同时辅导教师还借助各种渠道主动了解学生最近在学习上或是思想上的问题,通过设置《辅导学生信息反馈表》,让学生开单,班长收单,辅导教师接单的方式,针对性的开展思想政治教育。

       利用北森人力资源测试软件对辅导学生开展职业兴趣、职业锚、人格、领导力测验,形成电子报告,以针对性开展辅导工作,2000余名学生完成此类测试。

      为了加强学生思想政治教育的针对性和实效性,工作室组织召开辅导教师座谈会和大学生发展性辅导经验交流会8场次,举办大学生发展性辅导讲座和论坛20余场次,覆盖面达到10000余人次。工作室通过“情境式”、“生活化”的方式,借助各类社交媒介对大学生精准开展思想政治教育。

05

工作室项目建设成效

       工作室项目取得的标志性成果是编著了《高校大学生发展性辅导理论与实务》的著作,全书共计32.8万字,从发展性辅导概述、发展性学业辅导、发展性人格辅导、发展性实践辅导、发展性生涯辅导、特殊群体发展性辅导、大学生发展性辅导影响因素分析、高校辅导员评价体系研究、大学生发展性辅导通用设计方案构建、大学生发展性辅导展望十个方面对发展性辅导的体系构建和通用设计方案进行详细、系统的阐述,通过著作固化研究成果,将相关经验进行总结提升,推广到本校以及团队成员所在院校,扩大辅导范围,建立发展性辅导的长效机制。工作室同时运用“发展性辅导”微信公众号及时推送心理辅导、就业创业指导相关信息,潜入到学生关心的社交媒体中,综合运用线上线下的方式对学生开展思想政治教育,取得较好效果。

      工作室在辅导过程中注重丰富学生的第二课堂,每周定期开设一期“翻转课堂”,就学生关心的话题精心设计,邀请知名校友参与其中,采取高低年级学生混合课堂的方式开展朋辈互助。工作室还积极加强辅导队伍建设,制定了《大学生发展辅导工作室导师管理办法》,目前有16名兼职辅导教师,同时聘请了校友、创业成功人士和专家学者10余人担任兼职导师。工作室积极组织辅导教师参加心理、创业相关师资培训,目前有2名导师具有创业模拟师讲师资格,1名导师具有网络创业模拟实训师资格,6名导师具有安徽省心理咨询师二级资格,5名导师经过培训取得北京师范大学“国家级教学名师讲教学—高校骨干教师研修班”结业证书,辅导教师通过学习、交流和培训,师资力量得到进一步增强,为更好开展大学生发展性辅导工作提供了队伍保障。

       工作室的团队成员凝心聚力,互相合作,大家在共享中突破自我,实现发展。工作室成员马文婷和钱元分别获得2016年度和2018年度安徽省高等学校振兴计划高校思想政治教育综合改革计划“辅导员名师工作室”的项目立项。团队成员获得校级以上表彰40余项,所辅导的学生获得省级以上奖励60余项,工作室在建设过程中注重将辅导教师的个人发展和学生的成长成才结合起来。

        工作室以“社会主义核心价值观”为思想引领,以学生思想政治教育工作为基点,不断思考,积极申报科研项目。工作室团队成员现主持全省高等学校振兴计划高校思想政治教育综合改革计划项目2项,主持安徽省教育厅人文社会科学重点项目3项,主持安徽省辅导员基地项目1项,主持校级青年教师基金项目5项,团队成员利用科学研究总结学生思想政治教育的特点,固化优质成果,利用融媒介的各种渠道进行应用和推广。

工作室负责人作为全省优秀教师代表

受到省教育厅全体领导的亲切接见

(前排左一)

06

工作室建设下一步计划

        项目成果在工作室负责人以及团队成员所在院校得到广泛应用和推广,得到师生的一致认可。工作室下一步将从以下方面开展工作:

       1.定期编印工作室活动简报固化活动成果。

       及时收集、整理和报道工作室活动情况,发掘和推广工作中的经验、做法、亮点。

        2.建立工作室专题网站推广辅导方法。

       通过网络传播和在线互动,有效地辐射工作室的成果,使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站,并以互动的形式面向辅导队伍和广大学生。工作室利用网站,采用论坛形式定期开展在线交流与研讨,非工作室成员和学生也可以自由参加,使不同高校的发展性辅导队伍有定期交流的固定平台,安排工作室成员轮值在线解答相关问题。

        3.利用新型媒体资源宣传辅导成效。

       充分利用校园网、安徽教育网、中青网、中国大学生在线、myouth等网络平台推广工作室的成果与经验。利用博客、QQ群、微博、微信、飞信等形式,弘扬社会主义核心价值观,逐步建立网上工作阵地,宣传辅导成效。

        4.搭建交流平台扩大辐射范围。

       由工作室牵头,到兄弟院校开展交流活动,扩大工作室的影响与辐射范围,逐渐形成本工作室的工作特色、研究特色、品牌特色,逐渐将发展性辅导的通用设计模式推广到全校范围和工作室成员所在院校,同时向省内其他高校推广。



发哥辅导员工作室

审核 | 饶先发(江西理工大学)刘国权(哈尔滨师范大学)

编辑 | 魏曼 (宁夏理工学院)

校对 | 付晓庆  (上海城建职业学院) 韩媛媛   (西南林业大学) 金   凯   (郑州轻工业大学)  冯   婷   (昆明工业职业技术学院) 唐业喜  (吉首大学) 梅晓芳  (昆明工业职业技术学院) 秦   晴  (南宁师范大学) 叶明(黑龙江八一农垦大学)

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